本期教基輕松學的主題：教學過程的本質
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教學過程的本質是教育學部分中需要重點掌握的知識點之一，在我們平時的考查中多以客觀題為主，這就要求一方面要對知識進行識記，另一方面要理解知識點本身。重點掌握以下內容：
一、教學過程的概念
教學過程是由教師的教和學生的學所構成的一種雙邊活動過程，即教師根據教學目的、任務和學生的身心發展特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時促進學生身心發展，培養其思想品德的過程。
二、教學過程的本質
(一)教學過程主要是一種認識過程
教學過程是教師教學生認識世界的過程，包括教師的教與學生的學這兩個既有區別又相互依存的有機統一的活動。
(二)教學過程是一種特殊的認識過程
教學過程的特殊性表現在以下方面。
(1) 間接性。主要以掌握人類長期積累起來的科學文化知識為中介，間接地認識現實世界。
(2) 引導性。需要在富有知識的教師的引導下進行認識，而不能獨立完成。
(3) 簡捷性。走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產。
(4) 教育性。教學中既要傳授知識，又要對學生的品德進行培養，促進學生知、情、意、行的全面發展。
(5) 交往性。教學活動是發生在師生之間及學生之間的一種特殊的交往活動。教學過程是教師與學生以課堂為主渠道的交往過程。
(三)教學過程也是一個促進身心發展的過程
教學過程是一種認識過程，更是促進學生身心健康發展的過程。教學不僅向學生傳授知識、技能，同時發展學生的智力、體力，形成良好的思想品德和養成良好的行為習慣。教學的目的就是要促進青少年學生德、智、體充分發展，使之成長為符合社會需要的人。學生在教師指導下，積極主動地掌握知識、發展智能、促進身心和諧發展。因此，促進學生發展也是教學過程的一個重要環節。
2.（單選題）在教學過程中，學生學習的內容是已知的間接知識，并最終教學中間接認識世界。這就是( )。
3.（單選題）教學過程是在教師有目的、有計劃的引導下，學生主動積極地掌握知識技能，發展潛力、體力，形成世界觀，培養道德品質，全面發展個性的統一過程。此觀點出自教學過程本質的( )。
4.（單選題）新課改特別關注的教學過程本質觀是( )。
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