本期教基輕松學的主題：教學方法(1)
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本期考點和上期一樣，一般考選擇題和材料題。今天我們詳細學習教學方法概述和以語言傳遞為主的教學方法，重點掌握以下內容：
一、教學方法概述
(―)教學方法的概念
教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展的方法。
一切教育現象、教學過程得以形成的基點就是目標，所以教學方法概念的基點，不是內容的范疇，而是目標的范疇。
(二)教學方法的指導思想
眾多教學方法按其總的指導思想不同，可以分為注入式和啟發式。
1、注入式教學就是教師不管學生的具體情況，把學生看成消極被動地接受知識的容器，教師憑主觀愿望“填鴨式”地向學生灌輸知識。這種方式壓抑了學生學習的主動性、積極性，抑制了學生的獨立思考能力和創造精神，既不利于學生真正領會知識，也不利于學生智力的發展。
2、啟發式教學就是把學生視為認識活動的主體，教師充分調動學生學習的主動性、積極性，啟發學生學習的興趣和愿望，使其能自覺地、能動地認識事物的本質特征。因此，啟發式教學不是某一種具體的教學方法，而是運用任何一種教學方法的指導思想。
二、以語言傳遞為主的教學方法
1、講授法
(1)定義
教師運用口頭語言系統向學生傳遞知識的一種方法，是最古老、應用最廣泛、最基本的一種講授法。
(2)講授法的方式
主要有講述、講解、講讀、講演四種形式。
①講述，教師運用具體生動的語言對教學內容作系統敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學科教學中運用的比較多。
②講解，教師運用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。
③講讀，教師把講述、講解同閱讀教材有機結合，將講、讀、練、思結合起來的一種講授方式。
④講演，以教師做演說或報告的形式在較長的時間里系統地講授教材內容，條分縷析、廣征博引、科學論證，從而得出科學結論的一種講授方式。
⑤講評，教師對學生的課堂答問和課內外作業進行公正客觀、恰如其分的點評和評析，或對某一現象、事物進行評價或評論，多用于介紹某種新觀點或新發現的一種講授方式。
(3)優缺點
能在短時間內系統傳授知識;但不利于學生主動性的發揮，容易形成注入式教學。
(4)運用的基本要求
①注意啟發誘導。
②認真組織教學內容。
③講究語言藝術。
④要組織學生聽講。
2、談話法
(1)定義
談話法也叫問答法，教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答,并通過問答的形式，來引導學生獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。談話法分為復習談話和啟發談話兩種。
(2)優缺點
能照顧到每個學生的特點，有利于發展學生的語言表達能力，而且可以通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果;但適用面較小，需要較多的時間。
(3)運用的基本要求
①要準備好問題和談話計劃。
②提出的問題要明確，富有挑戰性和啟發性。
③要善于啟發誘導。
④要做好歸納和小結。
3、討論法
(1)定義
學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。
(2)古語
《學記》相觀而善;獨學而無友，則孤陋寡聞。
(3)優缺點
有利于學生集思廣益、互相啟發，加深對知識的理解;但是運用討論法需要學生具備一定的基礎和一定的理解力，因此在高年級運用較多。
(4)運用的基本要求
①討論的問題要有吸引力。
②要善于在討論中對學生進行啟發和引導。
③要做好討論小結。
4、讀書指導法
(1)定義
教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，培養學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓學生學會自己按照一定的方法來讀懂課文、感受語言。
(2)運用的基本要求
①提出明確的目的、要求和思考題。
③教給學生讀書的方法。
④指導學生善于在讀書中發現問題與解決問題。
⑤適當組織學生交流讀書心得。
2.（單選題）教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識，促進學生發展的教學方式是( )。
3.（多選題）我國中小學常用的教學方法包括( )。
4.（多選題）講授法的基本方式包括( )。
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